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平时教学中，教师应力求教学设计贴近学生的实际生活，从而激发学生内在学习动机，使学生很快地进入学习状态。同时，还应通过丰富多彩的情景设计，调动学生学习积极性，为学生创造了运用语言进行交际的机会，使学生有话可说，同时也提高学生的语言实践能力。我想"目标教学"课堂教学模式更能充分体现教师的主导作用和学生的主体地位

小学生，特别是低中年级的小学生爱说、爱动、爱唱、爱跳，他们不愿意去死记硬背那些枯燥无味的单词，却易于从多方面、多形式、多感官运用的信息传播中接受语言训练，因此，我在教学单词时，根据学生这些特点，用肢体语言、游戏、歌曲交替或同时进行，融入单词教学当中，增强英语学习的趣味性。小学英语出现了较多的日常生活中的名词，这样可借助实物、课件图片及英文歌曲，化静为动。

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